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总结高考化学计算分析-高中化学方法探讨

发布日期:2019-11-01 10:37 浏览次数:

  今年高考计算题从考察学生逻辑思维能力的视角上看来,是把理工科难题抽象性为数学问题并开展相对的与运算,它是一种较高层次人才的抽象思维能力,它体现了学生独立思考的方法的一种发展趋势和提升。

  在一定程度上,计算问题还通过数学运算和相关的书面表达来考察学生思维的逻辑性、敏捷性、发散性和创造性,并考察学生知识网络的形成。

  化学计算是高中化学教学的关键要求之一,也是高考的重点之一。如何在平时的训练中处理这部分内容,笔者做了初步的研究,以供广大同行参考。高考化学计算

  首先,从定性到定量——化学的合理发展方向——化学计算从定量的角度提出基本概念、基本理论、元素和化合物的知识、化学实验等问题,可以更深入地考察学生对上述相关知识的理解;同时,通过对数学的抽象和简洁的描述,考察了学生思维的逻辑性和敏捷性,以及他们应用相关学科知识的能力和形成中学各学科知识网络的情况。因此,化学计算是对学生知识和能力的全面检查,而不是简单的数值计算。

  2.化学计算的特点(1)内容的综合化学计算应综合运用化学基本概念、化学基本理论、元素化合物、有机化学、化学实验等知识块中的相关知识,但重点是相关物质的组成和化学方程式的计算。

  (二)提问的层次

  较低层次的计算问题特别强调理解和直接应用的概念,原则和知识的元素和化合物,当他们被问到。综合计算问题侧重于理解和综合应用元素和化合物的概念、原理和知识,特别是分析和综合创新能力的培训和测试。其中,还有更困难的讨论式计算问题。还有提供新信息和测试学习能力的计算问题。困难的练习通常被分成几个问题来问。一般来说,前面的思考和解决方案实际上是为后面的小计算问题提示和铺平道路。

  (三)隐瞒条件

  问题中有许多隐藏的条件:第一,数据参与操作,而有些不参与操作;有些表达,有些隐含(特别是在所谓的无数据主题中);有些人不得不推断,也可能给出虚拟数据,或者给出多个数据,这些数据必须在使用前进行计算和判断。不参与计算的数据要么是思考的前提,要么是讨论的范围,要么它们起着混淆的作用。其次,问题中隐藏的条件往往隐藏在化学原理中,以检验学生思维的严谨性和完整性。

  (四)解决方案的多样性和灵活性

  因为主题是全面的,涉及到许多知识点,所以从已知到未知的转化通常有许多方式和方法。因此,在解决问题时,我们可以从不同的角度、不同的层次、不同的侧面和不同的方式进行分析和解决,并比较不同的解决方案,找出最佳的解决方案。努力深入思考,灵活解决问题。通过解决一个以上的问题来发展思维的流畅性;通过简单的问题解决方案培养思维的灵活性;通过解决问题发展思维的独特性。

高中化学计算

  三、化学计算方法

  在处理化学计算问题时,我们必须首先仔细检查问题并分析问题的含义,找到已知的条件,规定计算的目的,分析计算的目的和已知条件之间的直接和间接关系,以及使用哪些化学概念、原理和定律来表达这些关系和它们之间的数量变化。可用于各种数量等的计算单位。,然后联系化学的基本计算方法,找出解决问题的最佳方法。在解决问题时,要注意思维方式的灵活性、规律性、逻辑性、发散性和规范性,以达到层次清晰、计算正确的目的。

  在我们的日常教学过程中,我们经常采用估计、差分、守恒、假设、极限、平均、交叉、关系、奇偶、一阶、分裂等方法。其中,研究的关键方法包括关系表达法、估计法、差分法、守恒法、极限法、平均法、讨论法等。

  此外,一些有机信息计算问题往往集分析、计算、推理、传递和创新于一体。还有更成熟的化学事实尚未被纳入高中教科书,包括近年来科学技术的新成就。这些问题在知识上是新的,但问题的位置与教科书中的基本知识有关。这就是我们常说的“高起点和低着陆点”。我们希望读者和朋友能够分析具体问题,灵活运用数学和化学方法处理具体问题,在逐步掌握这类问题的特点和解决方法的基础上,提高解决这类问题的信心。

  换句话说,今年高考题目的设定是为检测总体目标服务项目的,不一样的题目作用不一样,要靠人们博采众长,持续思索和探寻,探求出自身的一套解题方法。

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